IV Jornadas de la Dirección de Enfermería y V Jornadas de las Residencias de Enfermería Universitarias. UBA. No Aranceladas. Inicio mayo 31, 2018. CABA

Las Jornadas son libres y gratuitas. La inscripción se realizará el mismo día del evento antes del comienzo de las actividades.

Más información:
Dirección de Enfermería — Dpto. de Programas Educativos
Avda. Córdoba 2351 C.A.B.A. Piso 8°
(011) 5950-9019/18 — (011) 5950-8000 int. 9216 — 08 a 14 hs.
resienf@hospitaldeclinicas.uba.ar

Fuente

 

Taxonomía NANDA 2015/2017. Guía de Estudio. Dominio 9: Afrontamiento/Tolerancia al Estrés. Clases 1, 2 y 3. Autora: García Elina

 

Proceso de Atención de Enfermería – Guía de Actividades de Aprendizaje

Modelo Constructivista

Taxonomía NANDA 2015/2017

Dominio 9: Afrontamiento/Tolerancia al Estrés. Clases 1, 2 y 3.

Actividad 1-

Reflexionen y expresen en unas pocas líneas sus conclusiones provisorias sobre los aspectos tratados en 1, 2, 3 y 4.

  1. Qué entienden por Estrés. Algunos interrogantes que podrían ayudarlos a reflexionar son: ¿es un estímulo? ¿es una respuesta? ¿es un proceso de transición? ¿cómo se expresan las percepciones sobre estrés? ¿piensan que el estrés puede ser causante de alteraciones o bien agravar y/o complicar las ya existentes? ¿sus efectos son parcelados o afectan a la totalidad del ser humano? ¿puede interferir en las relaciones interpersonales?
  2. Elaboren un esquema que muestre las manifestaciones o respuestas humanas de la experiencia estresante, tanto fisiológicas como psicológicas, sociales y espirituales.
  3. ¿Qué factores creen Uds. que influyen en las manifestaciones del estrés? Elaboren un cuadro ilustrativo.
  4. ¿Qué tipos de comportamientos adaptativos podrían mencionar, en función de sus experiencias personales y laborales?

Actividad 2-

Realicen la lectura del material bibliográfico e intenten realizar las siguientes actividades:

  • Construyan un concepto sobre estrés –como estímulo, como respuesta, como transición- tratando de incorporar en el mismo los componentes que lo caracterizan.
  • Elaboren un cuadro que contenga los cambios que se producen como resultado de las distintas formas de adaptación.

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Taxonomía NANDA 2015/2017. Guía de Estudio. Dominio 4: Actividad/Reposo. Clase 1. Sueño/reposo. Autora: García Elina

Proceso de Atención de Enfermería – Guía de Actividades de Aprendizaje

Modelo Constructivista

Taxonomía NANDA 2015/2017 – Dominio 4: Actividad/reposo – Clase 1. Sueño/reposo

Actividad 1-

  • Realicen una lectura pormenorizada de los aspectos relativos a: “Fisiología del Sueño” (ritmos circadianos, fases y ciclos del sueño) Elaboren un cuadro conceptual.

Actividad 2-

  1. Reflexionen y expresen, según sus experiencias, cuáles son las funciones del sueño.
  2. Realicen la lectura del material bibliográfico y elaboren un cuadro que contenga sus principales funciones.
  3. Comparen el cuadro de la actividad 2) con las funciones identificadas por Uds. Elaboren una síntesis integradora (cuando hacemos referencia a sintetizar, intentamos que sumen a lo que sabían, los nuevos fundamentos teóricos)

Actividad 3-

  1. Localicen factores que afectan al sueño y realicen unos breves apuntes recordatorios.
  2. Realicen una lectura de la bibliografía (págs. 1013 a 1016) y elaboren un cuadro que contenga los factores incorporados por los autores.
  3. Comparen los resultados de la actividad b) con los apuntes elaborados por Uds. y construyan una síntesis integradora.

Actividad 4-

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Taxonomía NANDA 2015/2017. Guía de Estudio. Dominio 9: Afrontamiento/Tolerancia al Estrés. Clase 2. Respuestas de Afrontamiento

 

Proceso de Atención de Enfermería – Guía de Actividades de Aprendizaje

Modelo Constructivista

Taxonomía NANDA 2015/2017 – Dominio 9. Clase 2: Respuestas de Afrontamiento

Tema: “Pérdida, Duelo y Muerte”

Actividad 1- Reunidos en grupo, de ser posible, los invitamos a reflexionar acerca de sus conocimientos sobre el significado que atribuyen a los términos: pérdida, duelo y muerte.

  • En función de sus experiencias y de las observaciones, construyan algunas ideas sobre cómo influyen estas experiencias en el ser humano.

Actividad 2- Realicen una lectura pormenorizada del material bibliográfico sobre el tema e intenten responder las siguientes consignas:

  • Ilustrados con la teoría, elaboren una conclusión acerca de lo que entienden por “PÉRDIDA”.
  • Elaboren un cuadro que ilustre los tipos y fuentes de las pérdidas. Ejemplifiquen.
  • Una pérdida puede ser concebida como una crisis situacional o bien como una crisis del desarrollo. Busquen ejemplos en sus propias experiencias de vida y clasifíquenlos según este aspecto distintivo.
  • ¿Con qué factores está relacionada la manera en que los individuos afrontan las pérdidas? ¿Cómo influye la edad en el impacto de la pérdida?

Actividad 3- “Duelo”

  • ¿Qué entienden por “DUELO”? Elaboren una conclusión que integre los aspectos conocidos por ustedes y los aportados por la bibliografía.
  • ¿Cuáles son los datos de la valoración obtenidos de un usuario que nos pueden dar pautas de la existencia de un duelo complicado?
  • Identifiquen las etapas del duelo más conocidas por el recurso en enfermería.
  • En función de sus experiencias laborales o de observación participante o no, reconozcan las respuestas de afrontamiento del usuario en cada etapa y las intervenciones enfermeras implementadas. Recuerden que actitudes y respuestas verbales o no verbales observaron en los miembros del equipo de salud.
  • Comparen estas respuestas con las intervenciones enfermeras descritas en la bibliografía. Identifiquen las intervenciones inapropiadas y busquen los probables factores condicionantes.

Actividad 4- Valoración.

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Taxonomía NANDA 2015/2017. Guía de Estudio. Dominio 12: Confort. Clases 1 y 2. Confort Físico y del Entorno. Autora: García Elina

Proceso de Atención de Enfermería – Guía de Actividades de Aprendizaje

Modelo Constructivista

Taxonomía NANDA 2015/2017 –

Dominio 12: Confort – Clases 1 y 2: Confort Físico y Confort del Entorno

Actividad 1- Reunidos en grupo y sin ayuda bibliográfica  discutan y expresen en unas pocas líneas sus conclusiones provisionales sobre los siguientes aspectos:

  • ¿Qué entienden por “DOLOR”?. Algunos interrogantes que podrían ayudarlos a reflexionar son: ¿puede compartirse? ¿cómo expresan los usuarios la “percepción” del dolor? ¿identifican similitudes en los relatos sobre “dolor”? ¿lo consideran Uds. un problema en sí mismo o colateral? ¿piensan que puede aumentar la morbilidad y la mortalidad?
  • Elaboren un esquema que muestre los distintos tipos de dolor conocidos por Uds. (según su origen, según las causas que lo producen, según cómo es descripto por quién lo padece).
  • ¿Qué factores creen Uds. que afectan a la sensación de dolor? Elaboren un cuadro que ilustre la influencia de cada uno de ellos.

Actividad 2- Realicen una lectura reflexiva del material bibliográfico sobre: Dolor – Naturaleza del dolor (conceptos erróneos y sesgos; orígenes y causas del dolor; tipos de dolor; conceptos asociados con el dolor) – Factores que afectan a la sensación de dolor. Después de la lectura y comentario crítico del texto realicen las siguientes actividades:

  • Construyan una conclusión parcial sobre lo que entienden por dolor, tratando de incorporar en la misma, los componentes que lo caracterizan.
  • Elaboren un cuadro que contenga los distintos tipos de dolor identificados. Por Ej.: Tipos de dolor:

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