Planificación / Diseño Metodológico: componentes

 Autora

Lic. Elina García

Planificación de una investigación

Una vez definido el planteo del problema -objetivos, antecedentes del tema, marco teórico/conceptual y relevancia del problama para la disciplina enfermera, es preciso delimitar los aspectos metodológicos que se utilizarán durante la ejecución de la investigación. Esta fase responde al CÓMO se realizará el estudio y puede encontrarse en el material bibliográfico como Diseño Metodológico o Material y Métodos.  

Esta entrada  incluye los componentes del diseño y una clasificación de tipos de estudio siguiendo el criterio de la Mgr. Silvina Malvárez.                                   

Material y Métodos

 (Diseño metodológico)

En general, podría decirse que el diseño metodológico es la descripción de cómo se va a realizar la investigación.

El diseño metodológico hace referencia a la preparación y especificación de las condiciones, características y actividades que deben abordarse para buscar respuesta al problema y objetivos de la investigación.

Comprende:

   a.) Tipo de estudio

          b.)  Área de estudio

                    c.) Población  y muestra

                            d.) Consideraciones éticas

                                    e.) Procedimientos e instrumental

                                           f.) Variables en estudio

                                                 g.) Procesamiento y Análisis de datos 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

a.) Tipo de estudio

 El concepto hace referencia al bosquejo general, que incluye las estrategias y procedimientos cuya ejecución secuencial y ordenada lleva a la verificación (confirma, refuta o comprueba)  de la/s hipótesis de trabajo o a dar respuesta a un problema de conocimiento (vacío, inconsistencia u otra dificultad)

Clasificación de los tipos de estudio

Según finalidad y alcance de los resultados:

  • Exploratorio.
  • Descriptivo.
  • Analítico o explicativo.
  • Experimental o predictivo.

Según el tiempo de ocurrencia de los hechos y de los registros:

  • Retrospectivo
  • Prospectivo.
  • Mixto.
  • Transversal.
  • Longitudinal.

Según el carácter del estudio de las variables:

  • Univariante.
  • De correlación.
  • De relación causa – efecto sin manipulación de variables.
  • De relación causa – efecto con manipulación de variables.

Según el carácter del objeto de estudio:

  • Teórico.
  • Metodológico.
  • Empírico propiamente dicho.
  • Histórico

Pesquisa alemana E.coli no halla bacteria en granja

Científicos alemanes no hallaron hoy,  lunes 6 de junio,  restos de la bacteria E.coli en una granja de verduras orgánicas que se cree es la fuente del brote que ha matado a 22 personas, pero dijeron que esto no implica que sus sospechas fueran erróneas.

Aunque las primeras pruebas de laboratorio en los brotes germinados de la granja fueron negativos, los responsables dicen que no les sorprende porque cualquier producto contaminado podría haber sido distribuido hace tiempo.

“Esta es una pista importante y estamos rastreándola enérgicamente”, dijo la ministra de Agricultura federal, Ilse Aigner, en Berlín el lunes después de que el ministerio de Agricultura del estado de Baja Sajonia dijera que 23 muestras analizadas hasta el momento habían dado negativo.

Aigner repitió las advertencias a los consumidores de evitar los brotes germinados, pepinos, tomates y ensaladas.

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Nueva técnica de reanimación cardiopulmonar

En la actualización de las guías estadounidenses se permite actuar sin realizar la respiración boca a boca.

Fabiola Czubaj
LA NACION 06/06/11

Ya no quedan excusas para no aprender a realizar las maniobras básicas de reanimación cardiopulmonar, o RCP, que ayudan a mantener con vida a una persona que colapsó por un paro cardiorrespiratorio hasta la llegada de la ambulancia.

Con recordar apenas tres pasos por seguir se puede cambiar la suerte de un familiar, un amigo o un total desconocido. Y, desde el año pasado, sin necesidad de dar respiración boca a boca, según las nuevas guías de la Asociación Estadounidense del Corazón (AHA, por sus siglas en inglés), a las que adhieren en el mundo. Ahora, lo importante es realizar adecuadamente -y lo antes posible- las compresiones en el tórax.

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Comparando Métodos de Investigación

Apunte de Cátedra

Lic. Elina García

 Comparación de los métodos cuantitativos y cualitativos de investigación

Se toman los siguientes criterios: 1. ) Elementos paradigmáticos; 2.) Objetividad vs. subjetividad; 3.) Relación investigador – investigado; 4.) Tipo de conocimiento; 5.) Marco teórico; 6.) Selección y tipo de variables; 7.) Tipo de Diseño; 8.) Población y Muestra; 9.) Métodos, técnicas e instrumentos;  10.) Calidad de la información; 11.) Tipo de análisis principal. Se incluye apoyo bibliográfico.

1.)  Elementos Paradigmáticos  

Modelo Cuantitativo

Hacen referencia a la concepción del mundo, a una forma de ver e interpretar la realidad. Un paradigma es una perspectiva general, un modo de desmenuzar la complejidad del mundo real (Patton, 1990)

El paradigma cuantitativo surge del positivismo lógico. Se busca centralmente los hechos y las causas de los fenómenos, prestando escasa atención a los estados subjetivos de los individuos. Se trata de observar relaciones causales, de controlar pocas variables que se puedan manejar. La perspectiva ETIC  (del investigador) al margen de los datos es la que se privilegia en este enfoque.

Modelo Cualitativo

El paradigma cualitativo tiene su origen en la fenomenología y en la categoría de comprensión. El interés está puesto en comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia del sujeto que actúa. Es preciso comprender un fenómeno desde donde el propio actor social lo significa. No se busca alguien de afuera que está midiendo la acción, sino que se busca la diversidad de sentidos, lo heterogéneo de los significados que les dan a la experiencia los propios protagonistas de ésta, situada en contextos singulares, específicos y complejos. Es lo que se llama la perspectiva EMIC, que implica proximidad a los datos y una mirada desde adentro.

2.) Objetividad vs. Subjetividad

Modelo Cuantitativo

Se cree que el conocimiento producido trasciende los valores, motivaciones, intereses, expectativas y todo lo que hace a la subjetividad del investigador. El paradigma cuantitativo es eminentemente objetivo.

 

Modelo Cualitativo

El paradigma cualitativo es eminentemente subjetivo en el sentido de que el investigador es un recurso de la investigación, no está afuera, sino que se considera que uno de los instrumentos es la misma persona del investigador, en tanto tiene un contacto directo con los sujetos y el fenómeno que estudia 

3.)  Relación investigador – investigado

Modelo Cuantitativo

El investigador es el que decide, el investigado es tratado como un sujeto pasivo. La relación es distante sin compromiso subjetivo 

Modelo Cualitativo

Tanto el investigador como el investigado participan en todos los momentos de la investigación y sufren cambios y transformaciones. 

4.) Tipo de conocimiento  

Modelo Cuantitativo

El conocimiento es reduccionista, parcelado, atomizado, acotado. Se desactualiza por ser puntual de un momento dado. 

Modelo Cualitativo

Tiende a ser un proceso permanente en evolución. Estudia los fenómenos dentro de un contexto. 

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Primer Simposio Internacional de Enfermería en Salud Mental

27 al 29 de junio de 2011

Para más información sobre este evento pasado consultar:

http://temasdeenfermeria.com.ar
temasdeenfermeria@live.com.ar
http://twitter.com/#!/temasdeenfermer
Twitter: @temasdeenfermer

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