Se realizan las “Jornadas de Extensión del Mercosur”, con visitas nacionales y extranjeras

Los oradores fueron Lossardo, Eseverri, Geib e Irassar.

Ayer se puso en marcha el “Encuentro de Extensión del MERCOSUR” que organiza la Facultad de Ingeniería a través de la UNICEN.

De la apertura de las Jornadas participaron el Vicerector de la Universidad, Omar Losardo, el decano de Ingeniería Fabián Irassar, el intendente José Eseverri, el secretario de extensión de la UNCPBA Daniel Herrero y la Vicerrectora de extensión e asuntos Comunitarios Universidad de Passo: Profa. Lorena Geib.

El vicerrector de la Unicén Omar Lossardo destacó el trabajo conjunto de la casa de altos estudios con otras instituciones para lograr el “Encuentro de Extensión del MERCOSUR”. En ese sentido destacó que “no se puede hablar de extensión, sino se habla de cooperación internacional y vinculación tecnológica,” dijo.

El intendente José Eseverri expresó que, “una ciudad industrial como la nuestra necesita casi con desesperación que la Universidad se ponga al servicio de la empresa y del valor agregado.”

La brasileña Lorena Geib destacó que, “hay que lograr una extensión que pueda favorecer a toda la comunidad.” Por último, el decano de la Facultad de ingeniería, Fabián Irassar, dijo que “la extensión se ha convertido en una de las problemáticas centrales de las universidades, es decir como transmitimos lo que hacemos, como elevamos el nivel de nuestra población en lo cultural o en lo educativo, como logramos que la población de nuestro país tenga mejor calidad de vida.” puntualizó.

Tras el acto de lanzamiento, comenzaron las disertaciones que abarcaron  más de 70 trabajos de casas de altos estudios de los países que se congregan en el MERCOSUR.

El encuentro se desarrolló desde las 9 de la mañana del día miércoles 5 de octubre de 2011 en la Facultad de Ingeniería de la UNICEN.   con presencia de Universidades de Brasil, Paraguay, Uruguay y Argentina –

La Escuela Superior de Ciencias de la Salud – Unicén-  presentó, desde la carrera de Licenciatura en Enfermería,  trabajos de extensión universitaria con la modalidad de Póster: “Proyecto Ida y Vuelta” – “Red de los Derechos del Niño” – “Proyecto Lahuan” – “temasdeenfermeria.com.ar”  –

Las actividades que cierran el Evento son las siguientes:

Jueves 6 de octubre de 2011

17.30 hs. La visión comunitaria de la extensión

  • Tandil: A.PRO.VO.VID (Asociación pro-ayuda al no vidente/Tandil) Proyecto “Prácticas socio-educativas en los barrios de la ciudad de Tandil” (Directora. Mag. Nora Ros-NEES/FCH/UNICEN). Exposición: Amilcar Mendoza (Presidente) y Ana Córdoba (Bibliotecaria)
  • ONG Azul a confirmar
  • Olavarría: Dra. Alejandra Capriata. Centro de Ex Combatientes de Malvinas. PROYECTO: Universolidaria. Compartiendo saberes para la inclusión.

18.30 hs. Conclusiones

Dra. Dora Lujan Coria (FCS – UNICEN) – Mg. Ing. Marcos Lavandera (FIO – UNICEN).

Entrega de certificados

FELICITACIONES !!!

Elina García

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Crecimiento de la Población de Chile (1835-2002)

Los habitantes de Chile suman 15.116.435 personas. De éstas, 7.447.695 son hombres y 7.668.740 son mujeres. Según tales cuentas, por cada cien mujeres, hay en el país 97,12 hombres (índice de masculinidad).Entre 1992, año del último censo del siglo pasado, y 2002, la población creció a un ritmo promedio anual de 1,2 personas por cada cien habitantes. Durante la década anterior (1982 a 1992) esta tasa fue de 1,6. 

 

En la segunda mitad del siglo pasado, entre el censo de 1952 y el de 1992, la población aumentó en números absolutos en 7.415.406 personas. Gradualmente, ese incremento ha ido siendo menor, especialmente a partir de la década de los noventa.

Esta desaceleración, ubica hoy a Chile, entre los cuatro países de menor crecimiento de América Latina. Es el tercero después de Cuba y Uruguay, aunque el ritmo de estos últimos es bastante inferior. Argentina, tiene el cuarto lugar, con una tasa de crecimiento similar a la chilena. En contraste, Guatemala, con una tasa promedio anual de 2,6, es el país con mayor crecimiento población, a un ritmo equivalente al que tuvo Chile hace cinco décadas.

http://www.saladehistoria.com/geo/Cont/C030.htm

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Evalución de la Pirámide Poblacional de Chile (estimaciones 1950-2025)

Evolución de la Pirámide Poblacional de Estados Unidos (1950-2010)

Esta imagen en formato .gif muestra la distribución de la población en los Estados Unidos por edades, y su evolución a través del tiempo (1950 – 2010)

Puede verse cómo cambia la forma del gráfico, mientras que la base se adelgaza y la cúspide crece. También se ve que la parte más voluminosa, poco a poco, termina ubicándose en la parte central, y subiendo.

Todo esto tiene varias interpretaciones.

La población se está reproduciendo a un ritmo menos acelerado y, también, los avances médicos permiten que se alcancen edades mayores.

Sin embargo, la imagen nada nos dice sobre la calidad de vida de todos estos millones de personas.

http://tecnoculto.com/2011/02/05/piramide-poblacional-en-los-eu-de-1950-al-2010/

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La transición demográfica
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Demografía
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Población Argentina 2011
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Modelo Bifocal de Lynda Carpenito

Los primeros cuidados de enfermería escritos se remontan a la época de Florence Nightingale quien consideró determinadas actividades que lograron una serie de resultados, como reducir las infecciones, gracias a su experiencia en la Guerra de Crimea (1854) y la fundación de la primera escuela de Enfermería de Londres.

La década del 50’ es muy importante en la historia de la Enfermería y en la historia de los cuidados. Luego de la 2º Guerra Mundial, miles de enfermeras, volvieron de Europa y llegaron a EEUU con mucha experiencia. Estas enfermeras comenzaron a mirar en las industrias y en las fábricas entonces veían que por la puerta de una industria ingresaba un hierro y salía un coche y veían que entraba un trozo de madera y por la otra salía un mueble. La Enfermería de esa época comenzó a ver esto y pensaba que ese coche pasaba por distintas etapas y en cada una de esas etapas intervinieron distintas personas, que aplicaron un proceso. El término Proceso nace en la década del 50’.

En 1953 muchas enfermeras vieron que este proceso se podía aplicar a Enfermería y hablaban de un proceso de Atención de Enfermería y se decía que por la puerta del hospital entraba un paciente y en este proceso había distintas etapas y un montón de personas de distintos niveles profesionales y no profesionales que intervenían en los cuidados y ahí, muchas enfermeras empezaron a hablar de PAE. Sin embargo, si bien teníamos el instrumento de cuidado (PAE) aún debíamos encontrar  una forma de pensar para usar ese instrumento, es por eso que nace otro término nuevo que hoy llamamos Marco Conceptual o Modelo Conceptual.

¿Qué se entiende por Modelo o Marco Conceptual?

 Se trata de un conjunto de valores e ideas aportados en principio por teóricas enfermeras tales como  Dorotea Orem, Virginia Henderson, Martha Rogers y Betty Neuman, entre otras.

Los Modelos o Marcos Conceptuales  responden  a las tendencias y teorías.

No es factible hablar de  Modelo de Cuidado sin una base teórica que lo sustente.  Modelos de cuidados puede haber muchos pero deben responder a alguna de las tendencias o teorías.

1.) Clasificación de los modelos según tendencias 

1.1.) Tendencia naturalista: también denominada ecologista, se incluyen es este apartado los conceptos formulados por Florence Nightingale, que enfoca los cuidados de Enfermería como facilitadores de la acción que la Naturaleza ejerce sobre los individuos enfermos.

1.2.) Tendencia de suplencia o ayuda: los modelos representativos de esta tendencia son los de Virginia Henderson y Dorotea Orem. Estas autoras conciben el papel de la enfermera, como la realización de las acciones que el paciente no puede llevar a cabo en un determinado momento de un ciclo vital  (niñez, adolescencia, adultez, ancianidad) fomentado ambas teóricas, en mayor o menor grado, el autocuidado por parte del paciente.

1.3.) Tendencia de interrelación: en este grupo se incluyen los modelos de Hildegarde Peplau, Callista Roy, Martha Rogers y Levine. Todas estas enfermeras usan como base fundamental para la actuación de Enfermería, el concepto de relación, bien sean las relaciones interpersonales (enfermera-paciente) o las relaciones del paciente con su hábitat. 

2.) Clasificación de los modelos por teorías

En esta clasificación los modelos se agrupan tomando como referencia las teorías que les han servido para su elaboración.

2.1.) Modelos de interacción, basados en la teoría de la comunicación-interacción de las personas. Destacan: Orlando (1961), Riehl (1980), Kim (l981).

2.2.) Modelos evolucionistas, se centran en la teoría del desarrollo o cambio para explicar los elementos de una situación de Enfermería. Son útiles en cualquier campo de la Enfermería relacionado con la edad. Destacan: Thibodeau (1983), Peplau (1952). 

2.3.) Modelos de necesidades humanas. Parten de la teoría de las necesidades humanas para la vida y la Salud como núcleo para la acción de Enfermería. Destacan: Henderson (1966), Rogers (1970), Orem (1980), Roper (1980).

2.4.) Modelos de sistemas, usan la teoría general de sistemas como base para describir los elementos de una situación de Enfermería. Destacan: Roy (1980), Jhonson (1980), Newman (1982).

2.5.) En 1983 Lynda Carpenito creó el Modelo Bifocal para la práctica clínica, para crear planes de cuidados estandarizados, que sirve tanto para el usuario sano como para el enfermo.

El Modelo Bifocal intenta identificar los tipos de problemas independientes (propios de la disciplina) e interdependientes (en colaboración con otro profesional del equipo).

La Enfermería estandarizada cuida a través del Modelo Bifocal de Carpenito que es la forma metodológica y científica en el mundo para estandarizar cuidados. Lo hacen con una figura central que es el PAE.

El Modelo Bifocal de Carpenito hoy se ve reforzado con las Taxonomías que son sistemas o métodos para codificar o clasificar algo.

La Enfermería del mundo tiene tres Taxonomías: la NANDA, los NIC y los NOC. Cuando se valora a un paciente o a la familia, el enfermero se va a encontrar con dos tipos de problemas, aquellos que se llaman independientes (Diagnósticos de Enfermería) y los que se denominan problemas interdependientes (problemas duales, porque intervienen por lo menos 2 profesionales: un médico y una enfermera, la enfermera hace una cosa y el médico otra); se trata de una actuación interdisciplinaria.

Argentina no tiene establecido una unificación de enseñanza de modelos o tendencias en las escuelas, tampoco se ha logrado la integración Docencia-Servicio-Escuela -Sindicatos y en la práctica es muy difícil encontrar servicios que hayan podido implementar un modelo de cuidado práctico.

Referencia: Andrea Sterzen en 23:57 – sábado 27 de agosto de 2011

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Jornada de enfermería en Bariloche

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