Jornada Abierta a la Comunidad: Manejo Integral de la Esclerosis Múltiple. INEBA. Mayo 31, 2017. CABA

En el marco del Día Mundial de la Esclerosis Múltiple

Sede: Auditorio Ineba | Guardia Vieja 4435.

Actividad gratuita | No requiere inscripción previa.

Informes

  • Tel: 4867-7715
  • eventos@fundacionineba.org

Método Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Aspectos a Considerar al Momento de Aplicarlo.

 La consigna es delinear los aspectos a considerar al momento de aplicar el Método ABP a una Situación/Problema.

Se aplica a estudiantes del Ciclo de Complementación de la Licenciatura en Enfermería. A partir de una viñeta se desarrollan los pasos del Método ABP.  Se estructura  la situación problema en función de los contenidos curriculares a abordar, los objetivos, las preguntas, los documentos de consulta orientativos y demás aspectos. La propuesta  de aplicación del método avanza hasta la posibilidad de analizar, en el marco de la realidad socio-sanitaria, los paradigmas de salud, entendiendo que los mismos constituyen un conjunto de valores, saberes, prácticas y modelos de organización sanitaria que admiten historias distintas y que surgieron y se perpetuaron en contextos económicos – sociales distintos y, fundamentalmente, que se fundan en paradigmas distintos de la ciencia.

Viñeta

Aldo (un adolescente de 16 años que vive en la Pcia. Buenos Aires) recibe una golpiza por parte de una pandilla de violentos (adictos) a la salida de una discoteca. Presenta hematomas; hemorragia nasal y bucal y episodio de pérdida del conocimiento. En la clínica privada donde lo atienden se le aconseja reposo. No se realiza exploración física completa ni se indican estudios.

A los dos días Aldo acude a su clase de Educación Física y recibe un violento pelotazo en la cara que le provoca hemorragia nasal. La institución escolar, que dispone de servicio de Emergencias gratuito, se desvincula de la situación. Aldo decide irse en bicicleta a su casa  sangrando y, con su madre, llegan al Hospital (de autogestión) donde, previa acreditación de la Obra Social, ingresa por Guardia. El médico indica taponar sin examinarlo.  Prescribe usar “vaselina” ya que el enfermero le dice que no hay otra cosa.

Después de 40 minutos, el único enfermero del sector se dispone a cumplir la indicación cuando la hemorragia ya había cesado en forma espontánea. La madre requiere al médico ante la nueva situación. El enfermero dice que debe cumplir órdenes y tapona.

   Desde su habitación y por pedido de la madre, el médico indica radiografía de tabique nasal que muestra fractura  y  aconseja entonces gestionar consulta con médica plástica.

Quince días más tarde (sorteando trabas administrativas) la especialista diagnostica dos fracturas de tabique nasal (sólida presunción de que el taponar haya contribuido  en el desplazamiento de una) una fractura en el hueso malar izquierdo y formación de los callos óseos. Ya no es posible realinear los fragmentos desplazados mediante férulas externas. Conducta sugerida: interconsulta con neurólogo por  cefaleas persistentes, requebrar y plástica. Turno para el neurólogo: 35 días después… Aldo, con deformidades bien visibles en el rostro y demás secuelas físicas y psicológicas espera…

Contenidos Curriculares

  • El proceso salud/enfermedad/atención y sus determinantes y condicionantes.
  • Planificación y organización del sistema de salud a nivel local, regional y nacional.
  • Políticas de salud.
  • Paradigmas en salud.
  • Principios de la bioética aplicables en la atención sanitaria.

Documentos de consulta

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Propuesta de Prueba de Evaluación Objetiva Estructurada.

La consigna es elaborar una prueba de avaluación parcial objetiva estructurada con 10 (diez) ítems de una materia o módulo de la Carrera de Enfermería, teniendo como referencia sus contenidos.

Se intenta realizar un instrumento del tipo: prueba estructurada, para la evaluación de habilidades para la recuperación y selección de información sobre Proceso de Atención de Enfermería y  Patrones Funcionales de Majory Gordon  – se utilizan para la valoración del estado de salud física y psico social de los usuarios (pacientes, clientes) del sistema de asistencia sanitaria – Se espera que el cursante responda asignando un círculo a la opción correcta seleccionada. Por ejemplo: un círculo que encierre a la opción c.)

Prueba de Evaluación Objetiva Estructurada

Escuela

Carrera

Módulo (año de cursada)

Docente

Nombre del cursante

Fecha

Sistema de calificación: cada consigna tiene el valor de un punto y se aprueba con el 60% de los ítems correctos.

Tiempo para su resolución: 1 hora reloj.

1.)  Proceso de Atención de Enfermería (PAE) Marque con un círculo la opción correcta.  Uno de los propósitos de la fase Diagnóstica del PAE es:

    1. Conocer las capacidades del usuario, los problemas de salud que pueden evitarse, minimizarse o resolverse con intervenciones enfermeras.
    2. Generar un conjunto sistematizado de datos sobre las respuestas del usuario (paciente o cliente) relativas a su estado de salud.
    3. Ayudar al cliente a cumplir los objetivos / criterios de resultados deseados.
    4. Determinar la importancia de los objetivos / criterios de resultados obtenido

2.) PAE. Actividades durante la fase de Planificación del PAE Marque la opción correcta con un círculo.

  1. Interpretar y analizar los datos
  2. Registrar los cuidados y las respuestas del usuario a los mismos
  3. Comparar los datos con los estándares.
  4. Establecer las prioridades y los objetivos en colaboración con el usuario

3.) PAE. El PAE es un proceso interpersonal y de colaboración. Marque con un círculo la opción que corresponde a esta característica.

  1. El PAE se puede aplicar a clientes de cualquier edad y en cualquier momento del continuo salud enfermedad.
  2. Todas las etapas del PAE están relacionadas entre sí, de tal modo que no existe un comienzo ni un final absolutos.
  3. Entre el cliente y el enfermero debe existir una compenetración y una comunicación abierta y eficaz que permitan compartir inquietudes y problemas.
  4. El enfermero utiliza una adaptación del método de resolución de problemas y de la teoría de sistemas.

4.) PAE. Métodos de valoración. Marque con un círculo la opción correcta. Las ventajas de las preguntas cerradas durante la entrevista son las siguientes:

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Desarrollo de un Tema de Clase – Concepción Constructivista –

 La consigna es realizar una propuesta de clase para el desarrollo de un tema desde una concepción constructivista. Se debe considerar especialmente el perfil del docente y el protagonismo de los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Propuesta (clases II y III)

Módulo: Proceso y Práctica de la Enfermería Hospitalaria

Tema: Aspectos Ético Legales en Enfermería

Fundamentación

En la segunda mitad de este siglo los profesionales de enfermería, interesados en ampliar los fundamentos de la profesión, han trabajado aspectos importantes de ella tales como la identidad profesional, la autonomía en el quehacer, la orientación de la formación, la misión profesional, la ubicación y el sentido de la profesión en el contexto social mundial y regional.

La inclusión de los aspectos ético legales en la formación de los profesionales de enfermería tempranamente (primeras clases del Módulo troncal de primer año) se sustenta en la necesidad de construir en conjunto una ética profesional como fundamento de la práctica ya que esta disciplina tiene como objeto de estudio y de trabajo al hombre entendido como una totalidad indivisible. Las primeras aproximaciones de los cursantes en el ejercicio de su práctica profesional se sustenta en la aplicación de nuestro método de trabajo (el Proceso de Atención de Enfermería) dirigido a identificar los problemas reales o potenciales del usuario del sistema de salud y diseñar las estrategias de cuidado dirigidas a promover y/o recuperar la salud, prevenir daños y aliviar el sufrimiento.

La ética ha estado presente en los programas profesionales a través del tiempo, sin embargo, a diferencia de otros diseños curriculares (que tienen estos aspectos separados en dos materias y al final del programa de estudios) se consideró sustantiva su inclusión antes de que se produzca el contacto de los cursantes con los usuarios del sistema.

¿Por qué? Porque los principios éticos son directrices generales que gobiernan la conducta, proporcionan una base para el razonamiento y dirigen las acciones. Ciertos principios éticos, derivados de las teorías éticas clásicas se emplean en la toma de decisiones de la atención sanitaria (autonomía, beneficencia, no maleficencia, veracidad, justicia, fidelidad). Dicha inclusión también ha de tener en cuenta los planteamientos de la bioética.

La Declaración de los Principios Éticos del Consejo Regional de Enfermería del MERCOSUR es un conjunto articulado de normas éticas, las cuales son a su vez la expresión de un conjunto de valores éticos acordados por los enfermeros.

La Deontología entendida como la teoría ética que marca el puente entre lo ético y lo jurídico, también llamada la ética de las profesiones enmarca principios éticos para cada una de las profesiones y, en el caso del Código Deontológico del Consejo Internacional de Enfermería tiene cuatro elementos principales que ponen de relieve las normas de conducta ética (el enfermero y las personas, el enfermero y la práctica, el enfermero y la profesión y el enfermero y sus compañeros de trabajo)

El conocimiento de la Ley del Ejercicio de la Enfermería aporta las dimensiones legales del Ejercicio Profesional tanto a nivel Nacional como Provincial y en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Objetivos

Aspectos Éticos

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Pautas para la Prevención de Patologías Relacionadas al Colesterol. Fundación Barceló. Abril 2017.

COLESTEROL + PREVENCIÓN

Cada vez son más las personas que eligen llevar hábitos alimenticios sanos. Gran cantidad de patologías pueden ser prevenidas manteniendo una correcta nutrición, entre ellas, los problemas de colesterol en sangre. La Facultad de Medicina de la Fundación Barceló informa de qué se trata el colesterol, sus tipos y todo lo que hay que tener en cuenta a la hora de prevenir esta condición.

Es necesario comprender que el colesterol es un lípido que cumple funciones fundamentales en nuestras células. Se clasifica en LDL-C, conocido como colesterol malo dado a que en exceso puede alojar moléculas de grasa en las arterias, y HDL-C, o también identificado como colesterol bueno, que puede remover dichas moléculas de las paredes arteriales.

Para derribar algunos mitos, este no sólo proviene de la alimentación: un 70% es producido por el organismo. Sin embargo, a través de los nutrientes que incorporemos y en combinación con hábitos saludables, podemos prevenir problemas de colesterol que podrían traducirse en factores de riesgo cardiovasculares.

Con el objeto de prevenir patologías relacionadas al colesterol, Pilar Llanos, la Licenciada en Nutrición de la Fundación Barceló, recomienda las siguientes conductas alimentarias:

  • Reducir la ingesta de grasas saturadas y grasas trans, ya que sus grasas son estimulantes de la producción de LDL-C en el Hígado.
  • Aumentar el consumo de fibra alimentaria, que permite eliminar el colesterol del organismo. Este componente se encuentra en gran cantidad en vegetales, frutas, legumbres y algunos cereales integrales.
  • Es importante incorporar en la dieta Fitoesteroles, componentes con estructura similar a la del colesterol, que son captados con mayor facilidad por el organismo. Se encuentran presentes en legumbres y algunos productos reforzados.
  • Además, para mantener el peso corporal dentro de los valores saludables, es fundamental llevar una frecuencia de actividad física en paralelo a un plan alimenticio adecuado. Esto contribuye a aumentar el nivel de HDL-C y oxidar las grasas alojadas en el cuerpo.

También, se debe tener en cuenta que existen otros factores exógenos, como el tabaquismo o el estrés que causan una mayor producción de LDL-C

Fuente: Información de prensa.  Facultad de Medicina de la Fundación Barceló

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