II Jornada de Capacitación en Alimentación Enteral y Cuidados de Gastrostomías. Hospital Británico. No Arancelada. Diciembre 20, 2017. CABA

Fecha: miércoles, 20 de diciembre de 2017

Sede: Hospital Británico de Buenos Aires, Auditorio Ravencroft | Perdriel 74 | Buenos Aires Ciudad | Argentina.

Organiza: Servicio de Gastroenterología -Hospital Británico de Buenos Aires

Auspicia: ENDIBA – CV Cardiovascular

Directores: Dr. Ignacio Zubiaurre | Lic Marta Ferreyra

Coordinador: Dr. Diaz Ricardo Federico

Disertantes: 
Dr. Ricardo Federico Díaz
Dra. Constanza Torella
Jefa en Enfermería y Asistencia en Endoscopía: Licenciada Marta Ferreya
Licenciada en Enfermería: M de los Ángeles Álvarez

Período de inscripción: hasta el 19 de diciembre de 2017

Certificado de asistencia

Actividad no arancelada, previa inscripción

Informes e Inscripción 
Natalia: 43096890
Mail:jornadasycursos@hbritanico.com.ar

Fuente

Soledad y depresión: parecido pero distinto. Informe de la Fundación Barceló. Diciembre 2017.

Mi abuela Elsa tiene 99 años y hace cuatro que perdió a Ángel, su marido de toda la vida y mi abuelo hincha de Boca. Junto a ellos y la descendencia pude conocer la tradicional mesa larga de los domingos alrededor de los platos de pasta que – como ceremonia familiar – nos congregaba. Mi abuela Elsa, hace unos días me contaba que se sentía sola, que ya no le quedaba nadie de sus amigos salvo su hermana que vivía en Estados Unidos y con la cual hablaba una vez por semana. Me hablaba de su soledad, de cierta tristeza y también de algunos temores frente a un horizonte que se adivina no lejano. Sin embargo, cuando le aviso que iré a visitarla, se encarga de arreglarse y ponerse linda. Ni hablar que la mesa tenga las copas del clásico juego de cristalería y que nada falte. Quienes la conocemos sabemos de sus “debilidades” anímicas pero no por ello consideramos que esta “enferma”.

Salud y enfermedad son construcciones sociales y dinámicas que están en íntima relación con el momento personal y con la propia realidad social y cultural de la comunidad. De allí qué es muy importante entender y diferenciar que es y qué no es enfermedad. En este caso qué es tristeza y qué es depresión algo muy frecuente con lo que se lo suele confundir, en especial entre los mayores.

La depresión es un problema de salud grave. Afecta nuestra manera de pensar y sentir, no solo a nivel mental sino físicamente. Esto se expresa muchas veces por deseos de alejarnos de nuestros afectos o círculos más cercanos: la familia, los amigos, el trabajo o la escuela. Por si fuera poco, se acompaña de alteraciones en el sueño, ansiedad, pérdida del apetito, falta de interés y hasta deja de importar algo tan básico como el propio aseo. Se altera, incluso, la capacidad para realizar las tareas más simples, lo que trae como consecuencia problemas en la relación con la familia y los amigos, inclusive sobre la forma en que nos ganamos la vida. Esta enfermedad afecta a las personas de todo tipo de edad y condición social. En adultos mayores la depresión como problema de salud esta sub-diagnosticada. Muchos profesionales creen que estar “triste” y sentirse solo es parte de la vejez. Esto es falso y forma parte de los estereotipos que caracterizan a las personas mayores. Se calcula que cerca del 8 al 10% de los mayores la sufren según la última encuesta de salud y calidad de vida en personas mayores. Suele ser más frecuente en las mujeres pero a medida que los años avanzan las diferencias se atenúan. Como se ve, es un problema de salud muy complejo para la persona y para el equipo de profesionales que la tratan. Pero, a pesar de esto, la depresión se puede prevenir y tratar, lo cual no solo es importante porque existe tratamiento sino que reduce la estigmatización social que suele acompañar a las personas que la sufren.

Es importante entender que la depresión es mucho más que estar de mal humor, decaído o triste. No tiene que ver con ser un vago o una persona improductiva. La tristeza, por ejemplo, es un estado emocional y básico. Es normal sentirse triste cuando en nuestro camino de vida se cruza una experiencia estresante, desafortunada o dolorosa, como la pérdida de empleo, una ruptura sentimental o la muerte de un ser querido. Cosas de la vida misma, como el miedo, el asco o el rechazo son estados emocionales normales, frecuentes, que en algunos casos pueden desencadenar una depresión, pero no están necesariamente relacionados. Lo mismo ocurre con el duelo. Si alguien cercano a nosotros muere lo esperable que es estemos tristes. Sería de alarma que no fuera así.

Por ello, resulta muy importante diferenciar este problema de salud con otros estados del ánimo que son parte del mismo vivir. Eso es lo que ocurre con mi abuela, a veces se siente triste y sola pero no por ello está enferma. Ella misma se encarga de decírnoslo cuando ofrece su segundo plato de pastas del domingo y alguien en la mesa dice sentirse con sobrepeso. Mi abuela Elsa le responde “no confundir hinchazón con gordura que estas son las pastas de la abuela”. Lo mismo deberíamos enseñar los médicos a nuestros pacientes: Una cosa es sentirse triste otra distinta estar depresivo.

Doctor Diego Bernardini, profesor de Posgrado en la Maestría de Gerontología Clínica y en Especialidad en Medicina Legal en Fundación  Barceló.

Fuente: Informe de Prensa de la Fundación Barceló.

Curso Técnicas de Enfermería en Terapia Intensiva Adultos. Facultar. Inicio marzo 10, 2018. CABA

El curso brinda conocimientos sobre la atención, prevención y cuidados del paciente crítico. El cursante debe poder identificar situaciones ante la emergencia, con riesgos reales o potenciales, reconocer las alteraciones que sufre el paciente al ingreso de la UCI, detectar signos y síntomas de alarma ante un paciente critico, conocer normas y procedimientos vigentes en la prevención de infecciones intrahospitalarias y reconocer aspectos legales de la profesión.

Comienza: sábado, 10 de marzo de 2018.

Finaliza: sábado, 16 de junio de 2018.

Día y Horario: sábados de 9:00 a 12:00.

Requisitos: DNI, Título de Técnico Superior en Enfermería, Enf. Profesional o Lic. en Enfermería y Esquema completo de vacunación contra Hep. B.

Modalidad: 12 encuentros teóricos + 60 horas de prácticas hospitalarias.

Actividad Arancelada

Informes e Inscripción

  • Viamonte 2518 | Buenos Aires Ciudad
  • Teléfono: 011- 4964 2762 / 5950 8493 / 4962.1196 / 4963.6893
  • infoclinicas@facultar.org.ar
  • facultar@facultar.org.ar

 Fuente

Tesis de Maestría en Educación Médica “Dificultades de los Cursantes de Lic. en Enfermería para Conocer y Aplicar el PAE. ESCS / UNICEN. Olavarría. Buenos Aires Provincia. Argentina.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMÁN

Facultad de Medicina

Secretaría de Posgrado

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MÉDICA

TÍTULO

DIFICULTADES  DE  LOS  CURSANTES  PARA  CONOCER  Y  APLICAR  EL PROCESO   ENFERMERO  EN  LA  ESCUELA  SUPERIOR  DE  CIENCIAS  DE  LA SALUD.  OLAVARRÍA,  2010.

TESISTA

Elina Edith García

Tesis para acceder al Título de Magister en Educación Médica

(aprobada por unanimidad por el Tribunal Examinador de la Maestría en Educación Médica)

RESUMEN

            Este estudio de corte transversal, realizado en 61 cursantes de Licenciatura en Enfermería de la Escuela Superior de Ciencias de la Salud de Olavarría, Argentina, describió y comparó el estado del conocimiento y aplicación del Proceso de Atención de Enfermería en los cursantes del primer ciclo -primero a tercer año-  y los enfermeros del segundo ciclo -cuarto y quinto-, durante 2010. Objetivos específicos: conocer el perfil del estudiante; reconocer dificultades para aplicar el proceso en la institución sanitaria e indagar sobre la adquisición de dominio del método durante la formación académica. Se aplicó técnica de recolección de datos estructurada observacional por encuesta. El cuerpo central del formulario estuvo compuesto por ocho secciones cortas. Para el análisis estadístico de la información se empleó Excel 2007, Alfa de Cronbach y prueba T de Student. Los hallazgos indicaron un 75% de mujeres. El promedio de edad fue de 30 años. El 87,5% de enfermeros del segundo ciclo tuvieron desempeño laboral en servicios de enfermería, espacios en los que resulta primordial el uso de una herramienta metodológica que garantice una atención segura y asertiva. Para medir el reconocimiento de dificultades para aplicar el proceso en el entorno institucional, se utilizaron cinco reactivos y, en general, la mitad de los cursantes las advirtió. En promedio, el 88% de cursantes del primer ciclo consideró adecuadas las experiencias educativas, a excepción del aprendizaje basado en problemas y el gabinete –el 53% las juzgó inadecuadas-; el 54% reconoció falta de unidad del equipo docente y no acordó con el seguimiento del proceso realizado en práctica. El 87,5% de los enfermeros evidenció actitud favorable para aplicar el método. Esta proporción –que supera la encontrada por otros autores- podría analizarse desde la perspectiva del concepto enfermero aplicado, la elección vocacional y la predisposición para obtener la formación de grado -el 83% reside fuera de Olavarría- Todos los cursantes tuvieron alguna frecuencia de dificultad para conocer y aplicar los componentes de las etapas del proceso, a excepción del 4,3% del primer ciclo, durante la etapa de valoración. En cursantes del primer ciclo, el núcleo de mayor dificultad se presentó para los componentes de las etapas que requieren dominio de las operaciones mentales y en el segundo ciclo, para los componentes taxonómicos y el seguimiento de directrices. Se concluyó que los cursantes no pudieron revelar lo esperado por el equipo docente, por factores relacionados con el enfoque teórico y práctico empleado para enseñar el método. Se impone revisión y recomposición del proceso, según niveles de complejidad creciente, durante la cursada. El desafío consiste en promover estrategias dirigidas a fomentar la construcción personal de conocimientos, en función de las habilidades apropiadas por los cursantes y las que habrá que desarrollar, a los efectos de adquirir dominio de las operaciones mentales de representación, relación, identificación de problemas y para la acción. El 92% de los enfermeros reveló certeza y relativa certeza para aplicar el proceso. Sin embargo, la percepción de autoeficacia manifestada, no se reflejó en el conocimiento y la aptitud clínica para aplicarlo.

PALABRAS CLAVE: Proceso de Atención de Enfermería, Conocimiento, Aplicación.

Se trata de una producción personal de 200 páginas que tiene documentos inéditos muy valiosos, desde la perspactiva estadística, para la formulación de escalas de medición de las dificultades para conocer y aplicar cada uno de los componentes básicos de las cinco etapas del Proceso de Atención de Enfermería.

Invito a solicitar el documento completo de la Tesis y el Power Point de presentación frente al Tribunal Examinador en el correo electrónico: elinaedith@yahoo.com.ar

Fuente: Elina Edith García – Magíster en Educación Médica

Curso Universitario de Medicina del Estrés y PNIE Clínica. AMA. Inicio abril 20, 2018. CABA

 

Comienza: viernes, 20 de abril de 2018.

Finaliza: sábado, 17 de noviembre de 2018.

Sede: Asociación Médica Argentina (AMA) | Av. Santa Fé 1171 | Buenos Aires Ciudad | Argentina.

Organiza: Asociación Médica Argentina, Sociedad Argentina de Medicina del Estrés (SAMES) -Asociación Civil- y Universidad Maimónides.

Director: Dr. Daniel López Rosetti

Coordinadores: Dr. Roberto Diez | Dr. Daniel Bistritsky | Dr. Horacio Antonetti

Destinatarios: Médicos, Psicólogos y Profesionales de la Salud.

PROGRAMA ABREVIADO

Unidad 1 – Integración en estrés. Historia. Definiciones operativas. Introducción al estrés y relación con el sistema cardiovascular. Alostasis, homeostasis, enfermedades por desadaptación. Psicología y Síndrome del estrés. Clases de integración interdisciplinarias.

Unidad 2 – Estrés. Miedo. Ansiedad. Depresión. Sueño. Psicología cognitiva y diagnostico del estrés. Estrés e inmunología. Clases de integración interdisciplinarias.

Unidad 3 – Estrés. Trastornos Cognitivos y Memoria. Estrés y respuesta inmune. Test psicológicos cognitivos. Clases de integración interdisciplinarias.

Unidad 4 – Experiencias traumáticas tempranas, el Impacto en la respuesta del Estrés del adulto, Implicancias clínicas y psicológicas.

Unidad 5 – Estrés y Alteraciones cardiovasculares. Diagnóstico psicológico cognitivo.

Unidad 6 – Estrés y Alteraciones de la conducta alimentaria. Psicoterapia en el síndrome del estrés.

Unidad 7 – Oncología, Bases Fisiológicas y su relación con el estrés. Técnicas psicológicas de intervención.

Unidad 8 – Estrés laboral, conceptualización. Síndrome del Burn-out en personal sanitario. Estrés laboral, diagnóstico. Estrés laboral: técnicas de prevención, control y tratamiento.

Unidad 9 – Abordajes terapéuticos en estrés. Resiliencia. Farmacología – Psicoterapia. Técnicas de manejo del estrés.

Unidad 10 – Estrés y aspectos Psicofisiológicos de la reproducción. Terapéutica médica y psicológica del estrés. Estrés y medicina legal.

Informes y Preinscripción
Sociedad Argentina de Medicina del Estrés.
Tel. 4800-1242 líneas rotativas
www.sames.org.ar 
estres@sames.org.ar

Fuente

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