Taxonomía NANDA. Guía de Estudio. Dominio 3: Eliminación e intercambio Clase 2. Función gastrointestinal. Autora: García Elina

Proceso de Atención de Enfermería – Guía de Actividades de Aprendizaje

Modelo Constructivista

Taxonomía NANDA

DOMINIO 3: ELIMINACIÓN E INTERCAMBIO – Clase 2. Función Gastrointestinal

Actividad 1-

A los efectos de aumentar y optimizar la comprensión de la temática resulta imprescindible revisar y resignificar estructura y función del tracto gastrointestinal.

Actividad 2-

• Reunidos en grupo y sin ayuda bibliográfica, localicen -en función de sus experiencias- factores que influyen en la función gastrointestinal. Elaboren un listado.
• Realicen una lectura del material bibliográfico. Preparen un cuadro que muestre cada factor con la base teórica que lo sustenta.
• Comparen los factores localizados por Uds. con los aportados por la teoría y realicen una síntesis integradora.

Actividad 3-

• Sin ayuda bibliográfica, localicen problemas comunes en la función gastrointestinal. Tomen apuntes recordatorios.
• Recurran a la teoría y elaboren un cuadro que muestre problemas gastrointestinales comunes y su caracterización.
• Comparen las alteraciones localizadas por Uds. con las aportadas por la bibliografía. Construyan una síntesis integradora.

Actividad 4- Valoración 

• Al momento de valorar la función gastrointestinal en el usuario ¿qué aspectos se toman en consideración en la práctica cotidiana de Enfermería?
• Focalizar las actividades de valoración de enfermería que garanticen la identificación de diagnósticos de enfermería según la Taxonomía NANDA – Dominio: 3. Clase 2.
  Prestar atención a los nuevos diagnósticos incorporados:
  

• Elaboren un diagrama que integre los componentes de la valoración de enfermería (resignificar y completar la guía de valoración)
• ¿Qué obstáculos o vallas encuentran en la práctica de enfermería que entorpecen el cumplimiento de los pasos previstos en el material bibliográfico? ¿Se les ocurren propuestas de mejoramiento?

Actividad 6- Diagnósticos Enfermeros.

• Realicen una lectura pormenorizada de los diagnósticos enfermeros relacionados con los problemas de la función gastrointestinal, sus características definitorias y los factores relacionados (etiología)
• Este material se constituye en una fuente de datos, al momento de tener que realizar sus propios diagnósticos enfermeros durante el ejercicio profesional.
• Los problemas de la función gastrointestinal ¿pueden ser la etiología de otros Diagnósticos de Enfermería? Ejemplifiquen.

Actividad 7- Planificación – Ejecución – Evaluación.

• Elaboren un listado con los aspectos a considerar al momento de planificar, ejecutar y evaluar las intervenciones de enfermería para usuarios con problemas de la función gastrointestinal.

Actividad 8-

• Sin apoyo bibliográfico, en función de sus experiencias laborales o de sus experiencias de observación de la práctica, enumeren las intervenciones de enfermería dirigidas a mantener o restablecer la función gastrointestinal normal y la prevención de riesgos asociados.
• Realicen una lectura de material bibliográfico sobre planificación de los cuidados en la función gastrointestinal.
• Elaboren un cuadro –ayuda memoria- que contenga las intervenciones orientadas a su mantenimiento. Les recomendamos que profundicen el conocimiento de estos aspectos.
• ¿Qué factores asociados con la práctica podrían llegar a condicionar la planificación, ejecución y evaluación de las intervenciones enfermeras propuestas en la bibliografía?  Identifiquen y construyan los problemas de la práctica que se presentan con mayor frecuencia y elaboren propuestas tendientes a solucionarlos.
• Confronten los componentes teóricos con la práctica cotidiana e identifiquen los pasos, procedimientos y conocimientos que necesitamos sistematizar para prestar cuidados libres de riesgos, completos y adecuados a las características del usuario.

Actividad 9-

•  Realicen una primera aproximación a la lectura de los procedimientos de enfermería que utilizarán en adelante para los cuidados de la función gastrointestinal. Deben conocer de qué se trata, ya que se encontrarán con usuarios con alteración de esta función durante el ejercicio de la práctica profesional supervisada.

Se observará: Participación activa de cada integrante del grupo.

                      Grado de compenetración con la temática.

                      Elaboración escrita de las respuestas.

                      Presentación oral de las conclusiones.

Fuente: García, Elina E. Magíster en Educación Médica. Elaboración Personal.