Guía de Autoevaluación del Proceso de Aprendizaje.

Autoevaluamos nuestro proceso de aprendizaje

   Las actividades que se proponen a continuación integran otro aspecto del proceso realizado al comenzar el estudio de las distintas asignaturas y se incluyen con el propósito de ayudar a reflexionar sobre lo vivenciado por cada cursante.

   Las conclusiones que se obtengan, ayudarán a percibir los modos de aprender y las modificaciones que van realizando en torno a experiencias personales, conflictos, dificultades y logros alcanzados en su proceso de formación. Permitirán también mejorar el sistema de estudio, si se considera necesario, para avanzar en el proceso de aprendizaje, en adelante.

   Consigna.

• Utilizar el cuestionario a modo de guía para la reflexión (individual)
• Contestar los ítems propuestos con la mayor sinceridad y honestidad posible.
• Las opiniones de cada cursante interesan para poder orientarlos mejor, además de integrar sus observaciones para evaluar la propuesta de trabajo docente.

Cuestionario para la autoevaluación (individual)

1.) ¿Me organicé de alguna manera  para comenzar a estudiar los materiales bibliográficos propuestos?

2.) ¿Pude evaluar apropiadamente la magnitud –extensión-  de las actividades propuestas por mis docentes,  armonizando mis tiempos de estudio, trabajo, recreación, otros?

3.) ¿Tuve dificultades para organizar mis espacios de trabajo, recursos materiales, económicos, familiares, de apoyo, etc.? 

4.) Si tuve dificultados: ¿Encontré soluciones?  Si no las he encontrado ¿quiénes pienso que podrían ayudarme a solucionar los problemas que aún hoy persisten?

5.) ¿Cuáles fueron  mis reacciones iniciales frente a las tareas de aprendizaje  propuestas por los docentes?

6.) ¿Puedo mantener mi interés a medida que avanzo en la lectura y comprensión de los materiales de estudio?

 7.) ¿En qué momentos y áreas de estudio  decayó mi motivación y mi interés?

8.) ¿Tiene vinculación con algún tipo de actividad o tema en particular?

9.) En el momento de la lectura y análisis de los materiales y elaboración de las tareas:

a.) ¿He vinculado  lo propuesto  por mis docentes con  mis experiencias y mis conocimientos anteriores?

b.) ¿Qué relevancia tuvieron estas vinculaciones y qué utilidad me reportaron en mi proceso de aprender?

c.) Los materiales teóricos aportados por los docentes ¿me permitieron relacionarlos  con aspectos o problemas de la realidad de mi trabajo, de mi comunidad, de mi grupo familiar o de mi entorno social?

10.) ¿Incrementó mi curiosidad para indagar sobre nuevos temas o profundizar sobre los temas tratados en clase?

11.)¿Aumentó mi capacidad para comprender nueva información?

 12.) ¿Logré familiarizarme con materiales bibliográficos  valiosos  para resolver problemas de mi trabajo y/o de mi vida familiar y social?

13.) ¿Pude  llegar a transferir al ejercicio de mi práctica laboral algunos conocimientos adquiridos durante mis estudios?  ¿Puedo expresar cuáles?

14.) ¿Pude resolver problemas para los que antes no tenía herramientas de solución? ¿Cuáles? ¿Percibo que aumenté mi eficiencia en las prácticas laborales?

15.) ¿Pude comprobar aciertos, rectificar errores, ampliar mi comprensión sobre los temas tratados?

16.) ¿Incrementó mi comprensión sobre nuestros roles profesionales? ¿En qué aspectos?

17.) Al formar parte de los grupos de trabajo en el aula o fuera de ella: ¿participé gustoso y cooperativamente? ¿me resultó productivo?

18.) Si, por el contrario, estudié individualmente ¿qué obstáculos y dificultades se me presentaron? ¿En qué momentos? ¿Pude solucionarlos? ¿Busqué y/o recibí ayuda oportuna? ¿De quiénes?

19.) ¿Qué aspectos, temas, problemas o tipo de actividades me resultaron más positivos y facilitaron mi estudio?

20.) ¿Qué aspectos de mi proceso de aprender debo tener en cuenta para mejorar mi forma de estudiar y aplicarlos en adelante? ¿Puedo darme cuenta de mis miedos y ansiedades? ¿Cuáles persisten?

Evaluamos los materiales de estudio

Los temas tratados le resultan:

1.) ¿Interesantes y enriquecedores de sus conocimientos previos?

 2.) ¿Apropiados en su extensión y complejidad?

3.) ¿Necesarios con relación al ejercicio de los roles profesionales?

 4.) ¿Significativos para aumentar la comprensión de la realidad  y la práctica en sus puestos de trabajo?

  5.) ¿Lo ayudan a  integrar la teoría con la práctica en sus puestos de trabajo?

6.) ¿Apropiados para mejorar las habilidades y capacidades técnicas, interpersonales y de conocimiento?

Evaluamos las guías de actividades y la metodología de trabajo

Las guías de actividades de aprendizaje resultan:

1.) ¿Orientadoras para la reflexión?

2.) ¿Apropiadas para la exploración de la realidad que nos toca vivir?

3.) ¿Estimulantes para detectar problemas laborales, comunitarios, otros?

 4.) ¿Suficientes, escasas o excesivas en relación con sus expectativas de aprendizaje?

5.) ¿Fáciles o difíciles de realizar en función del escenario educativo, del tiempo previsto para su resolución, de su complejidad, etc.? (especificar cuáles y por qué)

 6.) ¿Las actividades prácticas que les proponemos resultan apropiadas para transferir sus experiencias a otros ámbitos?

 7.) ¿Adecuadas para aplicar las habilidades y capacidades adquiridas?

 8.) ¿Conducentes a la resolución de alguno o todos los problemas planteados inicialmente?

 9.) ¿Aburridas o poco interesantes? (especificar en qué casos y por qué)

10.) ¿Cuáles son los aspectos de la metodología de trabajo que más lo motivan a avanzar? ¿Qué cambiaría? ¿Qué mejoraría? (especificar y aportar propuestas alternativas)              

Fuente: Elina García – Magíster en Educación Médica