Educación Superior y Enfermería

• ¿Cuál es el Aporte de las Ciencias Sociales a la Enfermería?

• Campaña global en #NursingNow. OPS/CIE/OMS

• Campaña Nursing Now. Fundación Argentina para el Progreso de la Enfermería (FAPE)

Programa de Educación para la Salud

• Proyecto Embarazo Adolescente: captación precoz, control y seguimiento. Diagnóstico.

• Proyecto Embarazo Adolescente: captación precoz, control y seguimiento. Fundamento

• Proyecto Embarazo Adolescente: captación precoz, control y seguimiento. Objetivos

• Proyecto Embarazo Adolescente: captación precoz, control y seguimiento. Estrategias de Intervención.

• Proyecto Embarazo Adolescente: captación precoz, control y seguimiento. Tipos de Recursos

• Proyecto Embarazo Adolescente: captación precoz, control y seguimiento. Plan de Acción y Evaluación

Proceso de Atención de Enfermería

• Resumen de Investigación. Un guión de entrevista de valoración inicial mediante un proceso de acción participativa

• Modelo Bifocal de Lynda Carpenito

• Algunas reflexiones y puntualizaciones sobre PAE

Taxonomía NANDA

• Taxonomía NANDA: Dominios y Clases.

• Taxonomía NANDA. Guía para el Estudiante de Enfermería. Tema: El adulto anciano.

• Taxonomía NANDA. Dominio 3: Eliminación. Clase 2. Función gastrointestinal. Guía de estudio según etapas del PAE

• Taxonomía NANDA. Guía de Estudio (1ra. parte) Dominio 3: Eliminación e intercambio. Clase 1. Función urinaria. Autora: Elina García

• Taxonomía NANDA. Guía de Estudio (2da. parte) Dominio 3: Eliminación e intercambio. Clase 1. Función urinaria. Autora: Elina García

• Taxonomía NANDA. Guía de Estudio. Dominio 3: Eliminación e intercambio Clase 2. Función gastrointestinal. Autora: García Elina

• Taxonomía NANDA. Guía de Estudio. Dominio 4: Actividad/Reposo. Clase 1. Sueño/reposo. Autora: García Elina

• Taxonomía NANDA. Guía de Estudio. Dominio 4: Actividad/Reposo. Clase 2. Actividad/Ejercicio. Autora: García Elina

• Taxonomía NANDA. Guía de Estudio. Dominio 6: Autopercepción – Clases 1 y 2: Autoconcepto y Autoestima. Autora: García Elina

• Taxonomía NANDA. Guía de Estudio. Dominio 9: Afrontamiento/Tolerancia al Estrés. Clase 2. Respuestas de Afrontamiento

• Taxonomía NANDA. Guía de Estudio. Dominio 9: Afrontamiento/Tolerancia al Estrés. Clases 1, 2 y 3. Autora: García Elina

• Taxonomía NANDA. Guía de Estudio. Dominio 11: Seguridad/Protección. Clase 2. Lesión física. Autora: Elina García

• Taxonomía NANDA. Guía de Estudio. Dominio 12: Confort. Clases 1 y 2. Confort Físico y del Entorno. Autora: García Elina

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

• El Aprendizaje Basado en Problemas como Técnica Didáctica.

• Aprendizaje Basado en Problemas – Algunas puntualizaciones introductorias.

• ¿Cómo definir el Aprendizaje Basado en Problemas?

• Características del Aprendizaje Basado en Problemas

• ¿Cómo Difiere el ABP del Aprendizaje Tradicional (AT)?

• ¿Cuáles son las Ventajas del Aprendizaje Basado en Problemas?

• ¿Cuáles son las condiciones para el desarrollo del ABP?

• Método Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Aspectos a Considerar al Momento de Aplicarlo.

 Educación Superior en Ciencias de la Salud

• Guía de Autoevaluación del Proceso de Aprendizaje.

• Comunicación, Liderazgo e Integración Grupal. Análisis de una Situación.

• Propuesta de Lista de Cotejo para la Evaluación de la Práctica Clínica en Docencia en Enfermería.

• Comunicación Institucional. Análisis de una Situación.

• Propuesta de Prueba de Evaluación Objetiva Estructurada.

• Desarrollo de un Tema de Clase – Concepción Constructivista–

• Naturaleza del Aprendizaje. Estudio Comparativo Conductismo & Constructivismo.

• Estrategias de Enseñanza en Ciencias de la Salud

• ¿Por qué los enfermeros deben conocer y educar sobre aspectos nutricionales?

• La Evaluación en Ciencias de la Salud: Examen Clínico Objetivo Estructurado (OSCE -ECOE)

• Bioética y sus Principios | Estudio de un caso.

• Tres “ideas fuerza” de las declaraciones de Alma Ata, Edimburgo, Santa Fe de Bogotá y Uruguay. Su importancia para el desarrollo y la evolución de la Educación Médica en el Siglo XXI

• Estudio comparativo de las declaraciones de Alma Ata, Edimburgo, Santa Fé de Bogotá y Uruguay

• Declaración de Santa Fe de Bogotá, año 1995

• Declaración de Uruguay sobre Educación Médica, año 1994

•  Declaración de Edimburgo (1988)

• Declaración de Alma – Ata (1978): diez puntos principales

Tesis de Mestría en Educación Médica

• Tesis de Maestría en Educación Médica “Dificultades de los Cursantes de Lic. en Enfermería para Conocer y Aplicar el PAE. ESCS / UNICEN. Olavarría. Buenos Aires Provincia. Argentina.